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Whats his name?第二课时         
Whats his name?第二课时
作者:佚名 文章来源:互联网 更新时间:2005-11-16 10:04:14

Lesson 14教案示例

  课题:LESSON FOURTEEN

  重点:句型What’s his name? His name is Jack.

  词汇brother  his

  难点:发音Who’s this little boy?

  理解Oh, so funny!

  过程:

  复习

  组织学生唱一首英文歌曲,活跃课堂气氛。

  对话表演:复习13课对话,请1—2组学生到教室前面表演对话

  拼读单词:教师依次出示词卡mother  her  what  name,学生拼读。

  猜词,教师用英文表述单词共有几个字母,请学生猜是哪个单词,如: There are six letters in this word. What is it?

  介绍新语言项目及教学方法

  会话教学

  A.教师出示课文主题图,学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生1-2分钟准备时间,然后找学生问答,要求问答内容不能重复,每组只问答一个即可。可能提到的问答:How are you? I’m fine.

  Who’s that boy? That’s my brother.

  How many people? There are 2.

  B.教师引导出新语言项目:Oh, What’s his brother’s name? Do you know?

  C.听课文录音[配套教材录音]一遍,找学生回答:His name is Pat. 

  师生问答(教师用眼神随意看一个学生):What’s his name?

                                          His name is…

  教师当堂收集一些男孩子的学习用具,如ruler、eraser、pencil、pen、book等等,并示范一个词组his ruler后,让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组。

  教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处,指着其中一样问学生:Whose ruler?知道答案的学生很快告诉教师:His ruler.(说的同时将尺子放在该生的桌子上)

  D.学生听录音重复句子[配套录音]

  重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复:What’s his name? His name is Pat.

  难点句教师带读:Who’s this little boy?

                 Oh, so funny!

  (这两句可能有的学生不能当堂掌握,教师不要急于求成,给学生适应的过程。如果有学生问起这两句的中文,教师可以请两位男学生起立,其中一位比较矮小,另一个比较高大,用以解释单词little的意思。解释单词funny的时候可以出示一个小丑娃娃,表示funny。如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义)

  E.听整体课文录音一遍

  学生打开书,自己读课文,(通过自读,发现问题)

  提出问题,教师与其他学生共同解决

  全班齐读课文一遍

  F.两人一小组准备对话表演

  表演 (3—4组)

  游戏:Pass the bomb

  用具:计时器

  操作:以竖排小组为单位进行比赛,首先将定好时(30秒)的即使器交给第一组的第一个学生,他要很快的说完课文对话的第一句,然后将计时器传给后面的同学,后面的同学说第二句,以此类推。在定好的30秒钟时间内,看这个小组是否将课文全部说完,计算在规定时间内,共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容,而且还能再反复,重复几句就为这个小组再加几分。

  词汇和句型教学

  A.板书单词brother,请学生用这个单词造句。(只要用到这个词,无论是否在课文中出现都可以。)

  教师示范单词his发音,学生根据发音规则,自己试着拼读出这个单词。

  教师带读两个词汇his  brother

  B.教师分别出示四张图片Jack  Dick  Jim  Bob,教师提问第一幅图: What’s his name? 学生回答:His name is Jack. (教师板书两句话)

  后面三幅图让学生来说:What’s his name? His name is Dick/Jim/Bob.

  C.游戏:What’s his name?

  准备工作:小动物或者卡通人物头饰、一大块布(长宽均为1.5米左右)

  操作:教师先找四位男生,让这四位学生到教室外边,分别发给每人一个面具后戴好。再请另外两名学生把布展开,两人分别拽布的两脚,站到教室门口。戴好面具的学生把头露在布的上面,向大家打招呼Hi。这时两人一组问答:What’s his name?His name is…

  三、兴趣活动

  教师将事先准备好的数十张人物的图片或照片,如科学家、领导人、各界知名人士(必须是学生熟知的人物),发给学生每人一张。学生按座次次序到教室前,举起图片或照片向全体同学或一个同学提问:What’s his/her name? 回答的正确与否,教师和学生用Yes. / No. 做评判。

  四、练一练

  根据录音内容,在与其相符的句子前面打勾,不相符的就划叉。

  五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

 六、板书设计

                           LESSON  FOURTEEN

  教案点评:

  课文对话在第十三课的基础上做了人称的变化,由人称代词her转变为his。学习句型What's his name? His name is Jack.可先利用主题图,让学生做问答练习。然后采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对课文内容进行操练。还可根据实际情况,再为学生提供几个新的情景,为学生扩展对话做铺垫。

猜词的探究活动

  形式:猜词

  目的:熟练掌握本课新的语言项目

  操作:教师先示范游戏如何进行。在黑板上先画一个圆圈,问学生:What's its name? 学生猜教师画的是什么,如: Its name is Apple. 如果教师想画的不是苹果则说:No. 接着往下画,在圆圈下面再画一个圆,还是让学生回答:What's its name? 一直画到学生猜出正确答案为止,教师表扬:Yes. It's name is Panda. You are smart. 示范后,依次找几个学生到黑板上画,其他学生猜,猜中的就可以接着到前面来画,如果学生没有绘画的能力,则可以请其他学生帮助完成。

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