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Unit 3 Whats his name?第三课时         
Unit 3 Whats his name?第三课时
作者:佚名 文章来源:互联网 更新时间:2005-11-16 10:04:14

Lesson 15教案示例

  课题:LESSON FIFTEEN

  重点:句型What’s its name? Its name is Mimi.

  词汇its  nice

  难点:理解 Whose cat is it?

  What a nice cat!

  过程:

  一、复习

  1.组织学生听一首英文歌曲

  2.学生三人一小组表演第14课的对话,找1—2组学生到教室前面进行表演

  3.拼读第13、14课词汇his  her  mother  brother [教师出示词卡]

  全班一起拼读

  个别学生拼读

  全班齐读

  二、介绍新语言项目与教学方法

  1.  句型教学

  A. 教师出示人物图片(男孩和女孩各一张),向学生做介绍:He’s my brother. His name is Peter. She’s my sister. Her name is Jane. 说完后板书His name is…和Her name is…

  教师出示猫的图片一张:It’s my cat. Its name is David.将新语言适当引入。

  B. 教师举起cat,可以先出示cat的一部分,并变换语调对全班学生说:Hello. My name is Mimi. What’s your name? 全班学生一起回答。师生问答

  C. 出示Polly的图片或玩具,教师接着说:Look! This is my friend. Its name is Polly. 反复说几遍并让学生跟着教师重复Its name is Polly.

  D. 教师指着另一个玩具,启发学生回答:What’s its name?

  学生回答:Its name is Carl. (可先找一些基础较好的学生回答)

  师生问答

  E. 教师启发学生提问:Can you ask its name?

  学生回答:What’s its name? (及时表扬会提问的学生,并将问题进行板书)

  另一学生回答:Its name is Carl. (板书)

  多找几组重复问答

  F. 按照此方法反复操练另两组问答

  2.词汇教学

  A. 教师带着学生拼读句子:What’s its name? Its name is Mimi. 在拼读的同时,要求学生用手指在桌面上书写句子。

  B. 教师解释:My name is … Its name is Mimi. my  your  his  her  its (板书its 它的)强调ts发 [ts]

  C. 教师再次举起cat,做一个非常喜爱它的动作,亲一亲或是搂一楼,也可举起拇指,并说:What a nice cat! 学生理解为:好、漂亮、可爱都可以。

  D. 教师示范三遍nice,请学生根据已有的发音规则试着拼读,教师板书。学生练习拼读。

  3.会话教学

  A. 出示课文会话的图片,让学生看图听会话录音2—3遍,借助情景听懂会话。学生先静听,再跟读模仿。

  B. 看图做问题回答,目的是检查学生是否听懂对话内容,问题如下:

  How many people are there in the dialogue?

  Whose cat is it?

  What’s its name?

  C. 教师拿起自己的英语书对学生说:This is my English book. 随手再拿起讲台桌上的另一本没有写名字的英语书(课前准备好)问学生:This is not my English book. Whose book is it? 书的主人回答:It’s my book. 教师接着问:Whose cat is it? 学生回答:It’s Granny’s cat.

  D. 两人小组活动

  学生同桌两人做对话问答练习

  F. 听对话录音,找学生重复句子

  全班重复

  打开书,自读课文

  两人一组朗读课文对话

  三、兴趣活动

  学生准备好26个字母卡片,教师准备好一些四会掌握的单词图片,如cat  dog  fish  duck  hen  pig  bike bus  plane  ship  boat  jeep  apple  banana 等等。教师出示一张图片,如a picture of an apple,同时问:What’s its name? 学生回答:Its name is apple. 之后教师要求学生口拼apple,集体和个人口拼相结合。学生口拼单词时,从自带的字母卡片中取出组成apple一词的五个字母卡片摆在桌子上,对完成的最快并且拼写正确的学生给与表扬和鼓励。

  四、练一练

  根据录音顺序,将图下面小房子中的数字分别与相应的图连接起来

  五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

  六、板书设计

                                  LESSON  FIFTEEN

  教案点评:

  课文对话围绕询问一只小猫的主人展开,学习句型What s its name? Its name is Mimi.本课的用语与前两课基本相同,理解和运用起来不会有很大困难,但是课文中出现的两个句子Whose cat is it?和What a nice cat!,不太容易上口。所以主要是让学习多进行操练。其一,是对主句型的单独操练,教师利用Let s practise中的动物图片或玩具,提问学生:What s its name?,经过反复几轮师生间的问答,达到学生能初步独自操练此语言项目的目的。其二,是在课文情景中巩固主句型,并通过课文会话的表演,加深对句型的理解,为学生在实际情景中运用提供语言素材。

回家游戏的探究活动

  游戏:回家

  准备:教师在课前将学生学过的带有字母组合ee、ea、sh、ch的单词分别写在词卡(一卡一词)上,(如果不够两人一张,可补充写一些没有学过但符合发音规则的词)将这四个字母组合也分别写在四张词卡上。

   操作:将词卡发给学生,教师读四个字母组合其中一个的发音,(如:[tF])手中持有该组合词卡的学生到前面来,凡是属于这个家庭的失落在外的孩子(单词)都要赶快“回家”。“回家”后,请自认为是这家人的学生将手中词卡高高举起并高声朗读,如所有的学生都走对家门,则算成功。

   注意:如果教师怕教室前面的学生太多,不易组织,可将全班学生分为两大组,分别进行。

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