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Unit 4 How old is he?第五课时         
Unit 4 How old is he?第五课时
作者:佚名 文章来源:互联网 更新时间:2005-11-16 10:04:15

Lesson 23教案示例

  教学重点:句子Here you are.

  词汇 here  Chinese

  教学难点:发音May I have a look? Is it an English book? (连读、语调)

  理解 May I have a look? Sure. Here you are.

  教学过程

  一、热身/复习

  1.听录音全班合唱歌曲Row your boat,再请个别学生到教师前面边唱边做动作。

  2.小组活动:选一篇完成上一课时习题精较好的作业,在全班展示自编对话内容。

  (或:教师当堂描述出一个新的场景,学生自由结合,在最短的时间内自编一段对话)

  3.拼读单词和句子练习:

   A.教师出示词卡,全班以较快的速度拼读单词 please、thirteen、sister、Sunday、may、 use。

  B.教师出示事先准备好的投影片,学生根据所给单词组成句子。

  (投影片内容:1. picture  in  who’s  5  that

  2. Mary  she  is

  3. she  how  is  old

  4. is  thirteen  she)

  二、介绍新语言项目及教学方法

  1.会话教学

  A.请一组学生复述第22课对话内容

  B.师生问答:What’s this in English? (手举一支铅笔)It’s a pencil.

  What’s this? (手举一支钢笔)It’s a pen.

  Look! What’s on my desk? (把钢笔放在讲台桌上)A pen.

  Yes. What’s on your desk?

  A book. / An English book.

  学生之间问答:What’s on your desk?

  A book. / An English book. / A ruler. / An eraser.

  游戏:猜一猜

  操作:两人一组,其中一人闭上眼睛问对方What’s on your desk?,另一人说Guess,猜的学生问A book? 如果答案正确回答Yes,如果没有猜准回答No,继续猜。不过只能给三次机会,第一次猜对加三分,第三次猜对加一分,都不对不计分。

   轮流做两回。

  C.师生问答

  教师先提问一个学生What’s on your desk?学生回应Guess.教师猜A ruler?

  教师提出请求May I have a look? (借助手势或表情表示:我可以看一看吗?如果学生不理解,直接告诉学生中文。)

  学生回复Sure. Here you are.(如果回答不出,可用学过的句子May I use your pencil?提示学生。)

  教师表示Thanks.

  游戏:猜一猜

  操作:在上一步游戏的基础上继续完善,猜对后,可以提出请求May I have a look?,如果对方愿意可以回应Sure. Here you are.,如果不愿意则回应Sorry.

  学生对话:What’s on your desk? A book.

  May I have a look? Sure. Here you are. Thanks.

  教师找一对或两对学生进行对话表演

  D.听对话录音[配套音频材料]一遍

  E.逐句模仿录音重复句子

  F.打开书,听课文录音一遍并练习

  2.句型教学

  A.教师提供词汇图片[a model plane  a model ship  a toy car  a toy bus]

  What’s this? It’s a model plane/model ship/toy car/toy bus.

  学生跟教师重复说

  B.学生猜谜 [出示四个盒子,每个盒子里面各装有上一步展示的玩具模型。]

  教师指着其中一个盒子问学生:What’s in the box? Guess.

  学生猜

  C.师生对话

  找一个学生到教师前面,教师把其中一个盒子交给他,然后进行对话

  What’s in the box?

  A model plane.

  May I have a look?

  Sure. Here you are.

  Thanks.

  依照上面的对话,将Let’s practise中提供的词汇带进句型练习中,学生两人一组进行对话练习。

  D.完善对话,可以加上课文中出现的句子What a nice…? Oh, how nice!等等赞赏语。

  3.词汇教学

  A.发音

  教师出示词卡here  Chinese,带读单词。在带读的时候,用手势或实物强调两个单词的中文。

  B.书写

  教师板书示范,学生同时拼读。Chinese中的字母c要大写,用红笔标出。

  三、兴趣活动

  游戏:Bingo

  操作:学生每人准备好一张白纸,叠出九个方格子,教师提供十个与学习文具有关的词汇,教师念,学生从这十个单词中随意选出九个写在叠好的格子里面,每个单词的位置自定。写好后,请两个学生各念一个单词,如格子中有这个单词就在上面画“×”,第三个词由教师念,格子中如果有三个“×”连成一条线这胜出。

  单词:here  Chinese  ruler  box  map  desk   book  pen  bag  pencil

  四、练一练

  做课堂练习第二十三课听音、涂色、写单词题。

  五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

  六、板书设计

                 LESSON  TWENTY-THREE

          May I have a look?            here

          Sure. Here you are.           Chinese

  教案点评:

  本课出现语言项目Here you are.是与前一课中的May I use your pencil? 联系在一起密不可分的。适合进行会话教学,通过对话演练熟悉句型。另外,通过猜一猜What’s on your desk?的方式,让学生在这样的游戏中运用一些学过的句子。最后,激发学生的学习热情,发挥学生的想象力,根据课文对话进行改编练习。课堂形式开放,有助于培养学生积极乐观的学习态度。

探究活动

传话筒游戏

  形式:游戏

  名称:传话筒

  建议:在第二阶段句型教学中运用,或在新语言项目的扩展部分运用。

  操作:

   1. 两人一组根据主要语言项目自编对话,准备好后到教室前面表演,但不能出声,只能通过口形进行表演。

   2.  再请另外两名学生做他们的传话筒,根据表演者的口形辨别说的到底是什么,明确后再大声地说出来,让全班学生都能听清楚。

   3.  如果其他学生认为这两个人传话内容与原话不同,可提出异议,经表演者的肯定后,替换原来的“传话”者接着传话。

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